Центр Спортивной Подготовки «Тэнгу Про» 8 (921) 515-01-83 | Самооборона, Карате Кёкусинкай, Индивидуальные тренировки, СФП, Ударка, Растяжка в Мурманске для девушек, детей и мужчин
ОГРН 1205100003866
Лев Кассиль когда сравнил семью и школу с берегом моря и самим морем. Семья и правда схожа с берегом, на котором ребенок делает свои первые шаги, говорит свои первые слова, учиться общаться и взаимодействовать с миром. Но приходит время и на берегу становится тесно — и вот перед детским умом раскрывается море знаний, которые дает ему школа, направляя его и поддерживая. При этом берег все так же остается важным: тихой гаванью, где любят и можно отдохнуть, набраться сил для нового плавания.
Взаимодействие родителей и детей в семье
Но это в идеале. В жизни же взаимодействие в треугольнике ребенок-родитель-педагог намного сложнее и редко обходится без подводных камней. Но при грамотном подходе все решаемо.
Приемы, которые советуют педагоги использовать родителям во взаимодействии с ребенком.
Взаимодействие родителей и детей в семье
Не командовать, поскольку команды, приказания:
-лишают ребенка инициативы;
-могут привести к психологическим сложным ситуациям в том случае, если ребенок не подчиняется командам или их не поймет;
-заставляют ребенка усомниться в своих силах.
Не задавать вопросов, поскольку они:
-могут блокировать спонтанную деятельность;
-заставляют ребенка думать, что родитель не согласен с его действиями или не одобряет;
-лишают ребенка инициативы.
Не делать критических замечаний, поскольку они:
-снижают самооценку ребенка;
-создают психологически напряженную атмосферу в процессе общения.
Описывать игру ребенка, так как это:
-побуждает ребенка совершенствовать игровые навыки;
-помогает родителю лучше понять уровень возможностей ребенка;
-способствует развитию речевых навыков ребенка;
-помогает организовать его мыслительные процессы, связанные с игровой деятельностью;
-помогает ребенку усвоить некоторые навыки;
-способствует лучшей концентрации внимания ребенка на совершаемых действиях, что особенно важно при работе с детьми с неустойчивым вниманием.
Отражать высказывания ребенка, так как это:
-свидетельствует о внимании к его словам и действиям со стороны взрослого, а также понимании;
-учит ребенка правилам поведения в процессе разговора;
-стимулирует его речевое развитие;
-позволяет корректировать ошибки в речи.
Имитировать действия в процессе игры, так как это:
-способствует повышению его самооценки;
-заставляет ребенка имитировать действия родителей и делает его более восприимчивым к демонстрируемым взрослым моделям поведения.
Хвалить ребенка за хорошее поведение, так как это:
-способствует повышению его самооценки;
-служит закреплению социабельных форм поведения;
-способствует укреплению контакта между ребенком и родителем;
-заставляет ребенка проявлять больше настойчивости в освоении новых навыков.
Игнорировать попытки ребенка привлечь к себе внимание неправильным поведением, так как это:
-способствует преодолению дезадаптивных форм поведения ребенка и позволяет избежать обвинений в его адрес.
Полезные занятия, в особенности игры, укрепляют отношения между ребенком и родителями. Это – общение, доставляющее удовольствие и радость. Игра родителей с детьми крайне благоприятствует оптимизации отношений между членами семьи, даже если в иные минуты она приносит огорчение.
Не судите себя слишком строго и не ожидайте слишком многого от своих усилий. Быть родителем нелегко. Родительские способности также проявляются не сразу. Учитесь на этих трудностях, на неизбежных промахах, когда вы чувствуете, что как родитель поступили не лучшим образом. Ребенок поймет и оценит ваши искренние попытки понять его и помочь, даже если то, что вы делаете, – не самое лучшее, что в данный момент можно сделать. У вас будет не одна возможность исправить свои ошибки и промахи. Доверяйте вашим чувствам и ощущениям, отмечайте и радуйтесь всем вашим удачам и успехам вашего ребенка.
Чтобы не допускать разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности. Как мы можем это сделать:
1. Безусловно принимать его.
2. Активно слушать его переживания.
3. Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
5. Помогать, когда просит.
6. Поддерживать успехи.
7. Делиться своими чувствами (значит доверять).
8. Конструктивно разрешать конфликты.
9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например:
Мне хорошо с тобой. Я рада тебя видеть. Хорошо, что ты пришел. Мне нравится, как ты…Я по тебе соскучилась. Давай (посидим, поделаем…) вместе. Ты, конечно, справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.
10. Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.
И многое другое, что подскажут вам интуиция и любовь к вашему ребенку, незамутненные огорчениями, которые случаются, но вполне преодолимы!
У человека как существа общественного имеется потребность в эмоциональном настрое других людей и она называется потребностью в эмоциональном контакте. Причём речь идёт о существовании двустороннего контакта, в котором человек чувствует, что сам является предметом заинтересованности, что другие созвучны с его собственными чувствами. В таком созвучном эмоциональном контакте и находится каждый здоровый человек независимо от возраста, образования, ценностных ориентаций.
Может случится так, что цель воспитания ребёнка заключается именно в удовлетворении потребностей эмоционального контакта. Ребёнок становится центром потребностей, единственным объектом её удовлетворения. Примеров здесь множество. Это и родители, по тем или иным причинам, испытывающие затруднения в контактах с другими людьми, и одинокие матери, и посвятившие всё своё время внукам бабушки. Чаще всего при таком воспитании возникают большие проблемы. Родители бессознательно ведут борьбу за сохранение объекта своей потребности, препятствуя выходу эмоций и привязанности ребёнка за пределы семейного круга.
Очень часто такую ситуацию можно наблюдать в семьях с одним ребёнком. В таких семьях внимание которое уделяется ребёнку велико, а, следовательно потребности в эмоциональном контакте с родителями он не ощущает, но дефицит эмоционального контакта с обществом, который испытывает малыш, может в дальнейшем пагубно на нём отразиться. Что бы этого не произошло родителям необходимо чаще приглашать друзей ребёнка в гости, рекомендовать ему посещать различные кружки и секции, где он сможет восполнить эту нехватку.
Другое дело многодетные семьи, в которых дети полноценно контактируют с другими людьми, но не собственными родителями. Такие ребята более самостоятельны в жизни. Но внимание родителей невосполнимо. Многодетным мамам и папам необходимо чаще бывать со своими детьми и ни в коем случае не проявлять к ним не одинаковую привязанность и внимание. В неполных же семьях детям приходится тяжелее всего, так как разделение семьи или разводу супругов не редко предшествуют многие месяцы разногласий и семейных сор, которые трудно скрыть от ребёнка и которые сильно волнуют его, часто дети закрываются внутри себя. Тем самым они лишены полноценного эмоционального контакта и с родителями и с обществом. Необходимо рекомендовать тем родителям, которые почему либо оставляют один другого, чтобы в своей ссоре они больше думали о детях. Родитель, с которым остаётся ребёнок, должен попытаться восполнить потерю отца или матери, сделать так, чтобы ребёнок продолжал нормально развиваться и общаться со своими сверстниками.
Глубокий постоянный психологический контакт с ребёнком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребёнка в любом возрасте. Именно эмоциональный контакт с родителями и обществом влияет на становление личности ребёнка, поэтому ему при воспитании следует уделять особое внимание.
Комментарии: