Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности

Рекомендовано к изданию Ученым Советом Педагогического института физической культуры и спорта государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московского городского педагогического университета (ПИФКиС ГБОУ ВПО МГПУ)

Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности : монография / [Л.Г. Уляева, Е.В. Мельник и др.]; под общ. ред. Л.Г. Уляевой. — М. : Издатель Мархотин П. Ю., 2014. — 236 с.

Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности

Рецензенты: Неверкович Сергей Дмитриевич, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, заведующий кафедрой педагогики Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма; Горская Галина Борисовна, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма; Полякова Татьяна Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор, профессор, проректор по НИР Белорусского государственного университета физической культуры.

В монографии концептуально рассмотрены проблемы самореализации личности в процессе психолого педагогического сопровождения спортивной деятельности: спортивная деятельность как психологический феномен; обоснована концепция психолого-педагогического сопровождения; представлены результаты экспериментальной работы по обоснованию, разработке, апробации и внедрению критериев оценки спортивно-важных качеств и возможности их формирования в процессе психологической подготовки в различных видах спорта. Монография предназначена для студентов, магистрантов, аспирантов, профессорско-преподавательского состава вузов физической культуры, спортсменов, тренеров, психологов и других специалистов, связанных с подготовкой спортсменов высокого класса.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 5
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………….. 8
1.1. Разработка психоспортограммы спортивной деятельности………… 8
1.2. Психологический анализ сложнокоординационных видов спорта… 14
1.3. Психологический анализ единоборств………………………………. 20
1.4. Психологический анализ игровых видов спорта…………………….. 36
Резюме………………………………………………………………………. 49
Список использованной литературы по главе 1….……………………… 50
ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
СПОРТСМЕНА И ВОЗМОЖНОСТИ EE ФОРМИРОВАНИЯ В
ПОДГОТОВКЕ ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА………………………….. 54
2.1. Особенности личности спортсмена в психологической подготовке
олимпийского резерва………………………………………………………. 54
2.1.1. Особенности психического и психомоторного развития в
психологической подготовке олимпийского резерва…………………… 62
2.1.2. Сенсорные, моторные и психические асимметрии в
психологической подготовке олимпийского резерва (на примере
сложнокоординационных видов спорта)…….………………………….. 77
2.1.3. Особенности восприятия времени в психологической
подготовке олимпийского резерва (на примере различных видов спорта).. 84
2.2. Роль индивидуальных различий в структуре личности юного
спортсмена-футболиста…………………………………………………….. 89
2.3. Влияние спортивной деятельности на формирование самооценки и
проявление личностных деформаций…………………………………….. 94
2.4. Формирование стиля саморегуляции поведения в психологической
подготовке юных спортсменов (на примере сложнокоординационных
видов спорта) ……………………………………………………………….. 97
2.5. Формирование нервно-психической устойчивости в психологической подготовке юных спортсменов (на примере сложнокоординационных видов спорта) ……………………………………………………..… 100
2.6. Компоненты психической надежности спортсменов (на примере
различных видов спорта)…….……..……………………………………… 111
2.7. Влияние семьи на формирование личности юных спортсменов….. 120
2.7.1. Уровень семейной тревожности как показатель адаптации
юных спортсменов к условиям спортивной деятельности……………… 120
2.7.2. Взаимосвязи между стилями семейного воспитания, мотивами спортивной и учебной деятельности…………………………………. 122
Резюме………………………………………………….……………………. 127
Список использованной литературы по главе 2…………………………. 128

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………133
3.1. Содержание концепции психологического сопровождения спортсменов высшей квалификации и олимпийского резерва…………………. 133
3.2. Разработка системы психологической подготовки спортсмена…… 145
3.3. Организация психологической подготовки спортсменов на базе
училищ олимпийского резерва…………………………………………….. 151
3.4. Возможности поливариантного подхода в системе психологического сопровождения спортивной деятельности …………………….…… 157
3.5. Психологическое обеспечение самореализации личности
в спортивной деятельности………………………………………………… 161
3.6. Оценка и формирование психологической подготовленности
спортсменов…………………………………………………….…………… 166
3.6.1. Мониторинг психологической подготовленности спортсменов 166
3.6.2. Отношение к психологической подготовке спортсменов……. 170
3.6.3. Компьютерная психокоррекционная программа «ОБЛИК»…. 174
3.7. Психологическое сопровождение в подготовке спортсменов футболистов…………………………………………………………………. 176
3.7.1. Особенности психологического сопровождения спортивного
резерва в футболе………………………..………………………..………… 176
3.7.2. Тренинговые технологии в подготовке спортивного резерва в
футболе………………………………….………………………………….. 190
3.8. Особенности работы тренера-психолога в связи с запросом……… 194
3.8.1. Направления работы при переживании поражения юными
спортсменами…..…………………………………………………………………….. 194
3.8.2. Направления работы со спортсменами, сменившими место
жительства и выступающими в новой команде………………….… 197
3.9. Психологическая подготовленность спортсменов в различных
видах и условиях двигательной деятельности……………………………. 199
3.9.1. Психологическая подготовленность в сложнокоординационных видах спорта………………………………………………….…….…… 199
3.9.2. Психологическая подготовленность в футболе……….……… 209
3.9.3. Психологическая подготовленность в единоборствах……….. 212
3.9.4. Психофизиологическое сопровождение двигательной
активности при подготовке к сложным средовым факторам…….…..… 222
Резюме………………………………………………..………………………. 226
Список использованной литературы по главе 3…….…..……………….. 227
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………..……………………………………………….… 232

Скачать: Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности

Смотреть: Литература

Статьи: Психология

• Рекомендуем
• Комментарии

Как привить ребенку любовь к чтению

Как привить ребенку любовь к чтению Ребенок развивает навыки чтения в детском саду и начальных классах школы. Однако любовь к чтению и привычка читать книги на протяжении всей жизни формируется дома. Дома ребенок проводит гораздо больше времени, чем в школе – и это самая очевидная причина, почему именно родители должны прививать ребенку любовь к чтению. К э...

Главная проблема старости – Одиночество

Главная проблема старости - Одиночество  Вы когда-нибудь чувствовали себя одинокими в переполненном торговом центре? Или, наоборот, вы когда-нибудь чувствовали себя вполне довольными, читая книгу в одиночестве? В любом случае вы отождествляете себя с одним из ключевых моментов в понимании одиночества: оно очень субъективно. Статья для одиноких и их род...

Как развить усидчивость у ребенка

Как развить усидчивость у ребенка В современном мире, где все происходит в быстром темпе, важно научить детей терпению, усидчивости, настойчивости. Эти качества важны для успешной жизни и помогают малышу стать человеком, умеющим добиваться своих целей, реализовывать поставленные задачи. Но эти способности не даются с рождения, они приобретаются и развиваютс...

Ребенок-лидер — как воспитывать и зачем

Ребенок-лидер - как воспитывать и зачем Каждому родителю хочется, чтобы его ребёнок вырос самостоятельным и успешным человеком. Поэтому многие мамы и папы уделяют максимальное количество времени развитию и обучению детей. Формирование лидерских качеств также становится важной задачей. Воспитание ребенка-лидера требует от родителей особого подхода. К...

Что должен знать и уметь ребенок в 5 – 6 лет ?

Что должен знать и уметь ребенок в 5 - 6 лет ? В этой статье мы разберем, что должен знать ребенок к 5 годам, чему предстоит научиться в промежутке от 5 до 6 лет, а также игры, которые в этом помогут даже самым занятым родителям. К каждой детской возрастной категории медики, психологи, педагоги выдвигают ряд требований по поводу физического и умственного...

Комментарии:

ВКонтакте (X)

Facebook (X)

Обычные (0)

Комментарии закрыты.